Để tiếng Anh và CNTT trở thành thế mạnh của giáo dục

ICTnews - Trước thềm năm học mới 2007 – 2008, Thứ trưởng Thường trực Bộ GD&ĐT Bành Tiến Long cho biết, một trong những định hướng lớn để phát triển giáo dục đại học Việt Nam đến 2020 là làm sao phát huy được thế mạnh của tiếng Anh trong hoạt động giảng dạy, nghiên cứu.

Theo đó, trước mắt Bộ GD&ĐT sẽ đầu tư nâng cao năng lực giảng dạy tiếng Anh cho giáo viên Anh ngữ và tiếng Anh cho giảng viên các chuyên ngành CNTT, Toán học, Vật lý, Hoá học và cho giáo viên các môn khoa học tự nhiên của các trường phổ thông năng khiếu…

Như vậy, có thể nói việc đào tạo và sử dụng tiếng Anh cho các ngành khoa học tự nhiên đã và sẽ trở thành sự ưu tiên của Bộ GD&ĐT. Riêng với CNTT thì điều đó càng có ý nghĩa lớn hơn vì những tính chất đặc thù không thể thiếu tiếng Anh của ngành học này. Nhưng cũng chính vì điều đó mà thực tế tuyển sinh ngành CNTT với 3 môn thi Toán – Lý – Hoá là không hợp lý và nhiều ý kiến đã kiến nghị với Bộ GD&ĐT là nên thay tiếng Anh cho môn Hoá. Tuy nhiên, để đồng bộ với việc đó thì chương trình đào tạo đại học ngành CNTT phải được sử dụng tiếng Anh nhiều hơn. Tuy nhiên, việc giảng dạy các kiến thức chuyên môn bằng tiếng Anh tin chắc là chưa đủ và chưa thể là động lực để sinh viên phải tích cực trau dồi ngoại ngữ. Động lực cho việc đó lại nằm ở chỗ khác và điều đó chỉ có giá trị khi bên cạnh các học trình chính thức thì nhà trường có một chế độ bắt buộc sinh viên phải tự nghiên cứu, học hỏi về những kiến thức công nghệ cập nhật nhất. Chỉ khi đó thì kiến thức về ngoại ngữ mới là chìa khoá để có thể tự đọc và nghiên cứu các tài liệu chuyên môn bằng tiếng Anh vốn không mấy khó tìm kiếm trên Internet.

Còn về CNTT với các ngành học khác thì sao? Hẳn rằng với việc sử dụng CNTT thì phong cách giảng dạy của thày và cách học của trò cũng đã và sẽ thay đổi. Với không ít giảng viên đại học, thay vì chiếc cặp sách thông thường khi đến lớp chính là chiếc máy tính xách tay. Và họ cũng sẵn sàng cho sinh viên sao chép dữ liệu bằng USB và trao đổi thông tin với sinh viên, chấm bài qua việc gửi e-mail. Tại một số trường, lãnh đạo đã khuyến khích giáo viên sử dụng Power Point để làm công cụ giảng bài và có thể nói, phần đa đội ngũ giảng viên trẻ rất thích nghi với việc này. Tuy nhiên, đó mới chỉ là thực tế trước mắt. Để việc này tiến triển hơn, hẳn rằng lãnh đạo ngành giáo dục và các nhà trường cần phải có những hội nghị bàn về ứng dụng CNTT trong giảng dạy và nghiên cứu khoa học chứ không chỉ là quá tập trung đến hoạt động đào tạo nguồn nhân lực ở các khoa CNTT.

Trịnh Nguyễn

  • Đọc toàn bộ bài viết trên báo Bưu điện Việt Nam số 72