Các khách mời đã có mặt tại tòa soạn, tham gia tọa đàm trực tuyến về câu chuyện "nóng" của giáo dục đại học. Mời các bạn nghe tại đây.

Trong phần tiếp theo của bài viết, GS Nguyễn Minh Thuyết nêu các vấn đề: yếu tố thị trường với giáo dục đại học, tinh thần tự chủ và mô hình trường đại học.

Cứ hai tuần, lại có một trường đại học hoặc cao đẳng ra đời. Dư luận còn phàn nàn về việc phát triển quy mô kèm theo sự tuỳ tiện trong tổ chức đào tạo, sự sa sút nghiêm trọng của chất lượng giáo dục thường xuyên.

Tôi nghĩ việc kiếm tiền với một người có kiến thức như thầy Mai đâu khó. Tôi đặt câu hỏi ngược lại: Thầy Mai dạy tại chức làm cho kiến thức của sinh viên bị xói mòn thì sao?

Nhiều khi, một mình bên ly cà phê và điếu thuốc, nhìn lại mình, nhìn lại những việc mà mình đã làm, tôi tự hỏi rằng: liệu nhân cách và đạo đức nhà giáo của tôi đã bị “xói mòn” khi dạy hệ tại chức?

TS Lê Minh Thông, Phó Chủ nhiệm Ủy ban Pháp luật Quốc hội từng làm ở Ban Tổ chức Trung ương và tham gia trong nhóm nghiên cứu xây dựng chiến lược quốc gia về nhân tài.

Muốn có học sinh sinh viên 'nên người' thì trước hết những con người tham gia vào cái “quy trình đào tạo người” này phải thật sự 'nên người' cái đã.

TS Hồ Thiệu Hùng băn khoăn, không biết ở ngoài Bắc thế nào, còn ở trong Nam, những sinh viên thực sự giỏi thì không mặn mà lắm với cái ghế công chức

Bỏ các loại hình đào tạo phức tạp hiện nay. Chỉ công nhận một bằng duy nhất, học sinh phải qua kì thi tuyển vào trung cấp, cao đẳng, đại học của quốc gia.

Hiện tượng "bầu Đức" là một ví dụ cụ thể nhất, sinh động nhất về vấn đề năng lực. Mặc dù đã 4 lần thi đại học đều trượt nhưng ông vẫn làm được những điều lớn lao.

Có xong tấm bằng ĐH tại chức tôi mới cảm thấy nhục nhã, bất công vì bị phân biệt đối xử. Nhưng sự quan liêu của các vị lãnh đạo là động lực để tôi vươn lên.

Tôi thừa điểm học công lập, nhưng tôi không muốn học vì 1 số trường công lập hiện nay ì ạch, thừa lý thuyết - thiếu thực hành. Vì muốn vươn tới cái hiện đại, cái tốt mà bị phân biệt đối xử vậy sao?