Tin tức 24h

Đến bây giờ, ông Phan Chánh Dưỡng vẫn còn nhớ bài học "bầu trời đầy chim én" của thầy giáo vật lý trên giảng đường ĐH Khoa học Sài Gòn thuở ấy.

Ông là thủ lĩnh nhóm Thứ Sáu, nhóm chuyên viên kinh tế đã tham gia một cách dũng cảm và hiệu quả vào công cuộc đổi mới kinh tế đất nước.Khởi nghiệp với nghề dạy học, đến giờ, nghề dạy lại tiếp tục chọn ông.

Bộ GD-ĐT nên chơi trò "thả diều" với các trường, chứ như bây giờ, các cuộc “nổi loạn” sẽ vẫn diễn ra, Bộ sẽ mất thời gian và tâm sức để “trấn áp” thay vì “thả dây” và ung dung ngồi thụ hưởng thú vui của người thả.

Khi ăn tối tự chọn thì đứng chọn từng con ốc, lựa tùng miếng thịt ướp rất hồn nhiên từ từ mà chẳng để ý một hàng dài đang xếp sau mình. 

Những người vẫn hàng ngày đưa đón con tới trường, kèm cặp con học tối và thấm thía sự vất vả của chính mình, của con cái và của cả những người thầy, liệu mục tiêu tốt đẹp của giảm tải có phi thực tế?

Ngày nào tiếp khách Việt thì y như rằng cây trong vườn trở nên xơ xác, dưới đất trái non và rác xả đầy ; kháchthường đòi ăn rùa, rắn; mê mải chụp ảnh, không như khách tây, chú ý kỹ khiến người thuyết minh cũng tự hào.

Con người Việt Nam hiện đại phải được nền giáo dục tạo điều kiện cho trải nghiệm liên tục và tạo môi trường để thử sức và khám phá bản thân.

Theo TSKH Phan Hồng Giang, việc cấp bách nhất, có tác động chi phối tổng thể của giáo dục chính là việc xác lập hệ giá trị căn bản của con người mà giáo dục cần và phải đào tạo nên trước yêu cầu mới.

Giáo sư Tony Wagner, ĐH Harvard giải thích lý do vì sao quốc gia này đạt được thành công phi thường trong giáo dục. Ông còn là tác giả cuốn sách về lỗ hổng thành tích toàn cầu.

. Đây không chỉ là tâm sự của riêng tôi, nhiều người khác cũng đang bức xúc, trong đó có thể có cả ông. Hy vọng ông sẵn lòng đọc hết lá thư này và chia sẻ với chúng tôi.

Điều này có nghĩa là nền giáo dục chỉ có thể níu kéo sự cân bằng giữa giữa tri thức về các giá trị nhân văn với tri thức khoa học công nghệ ở một mức độ nhất định nào đó.

GS Ngôn ngữ học Trần Trí Dõi nói, không nên và không cần đặt ra vấn đề thêm bớt hay thay đổi bảng chữ cái hiện tiếng Việt đang dùng. Thay đổi không chỉ ảnh hưởng đến việc bảo toàn sự trong sáng của ngôn ngữ truyền thống.

Nếu không cấu tạo nên từ và cách phát âm thì thêm vào là không cần thiết. Tiếng Việt hiện nay vẫn đáp ứng đủ nhu cầu về ngôn ngữ cho người Việt. Một số ý kiến đồng tình khi cho rằng tiếng Việt sẽ dễ đọc, dễ nhớ hơn.

Tôi chỉ xin nói lại một câu: không có nền chính trị nào lại tự nói mình là phi chính nghĩa cả. Cho nên Lịch sử không nên làm “cô gái đẹp” của bất cứ ai. Môn lịch sử trong nhà trường càng không.

Mặt nạ đeo mãi đến lúc cũng phải rơi xuống. Nhưng phải dũng cảm nhận sai về nhận thức đối với môn Sử: sai về quan điểm chỉ đạo giảng dạy môn Lịch sử và cả những môn khoa học xã hội khác nữa.

Đấy là một ý kiến tâm huyết và chiến lược, không chỉ cho ngành sử mà tất cả các ngành, rất hợp lý, không chỉ cho 1 vài năm mà lâu dài cho đất nước.

Nhiều người cho rằng, không nên "chính trị hóa" lịch sử dân tộc, để tìm ra "lối thoát" cho môn Lịch sử cần nhìn thẳng vào sự thật để sửa chữa.

"Nên tổ chức 1 kì thi cho cả 2 mục đích tốt nghiệp và tuyển vào ĐH. Tôi hoàn toàn đồng ý với ý kiến PGS-TS Hà Minh Hồng về đề xuất đưa môn sử ra khỏi kì thi ĐH 3 chung..." - độc giả Nguyễn Thị Hạnh.

Đừng hỏi tại sao chất lượng môn sử của học sinh ngày càng thấp mà hãy hỏi khi chính những người dạy sử không “biết” và “hiểu” lịch sử nước nhà.

Có nên thẳng thắn nhìn nhận rằng: Điểm sử thấp, học sử kém, tình yêu với lịch sử nông cạn đồng nghĩa với tình yêu đất nước cũng thấp lè tè như ngọn cỏ?

Nhà sử học Dương Trung Quốc nói, nếu có doanh nghiệp cam kết thí sinh thi nhất môn sử, trả lương 3.000 USD mỗi tháng thì sẽ có nhiều em theo sử.

Đã từng là một học sinh thi đỗ đại học với điểm môn sử là 9/10, tôi hoàn toàn có thể tự hào vì có niềm đam mê môn học này. Sau 2 năm đi dạy, tôi đã quyết định bỏ nghề và chuyển sang hướng khác.

Sau khi kết quả thi ĐH được công bố, ai cũng bất ngờ với điểm thi môn Lịch sử: hàng nghìn điểm 0 và phổ điểm tương đối thấp, phần lớn là 2,3. Còn em...