Theo Bộ GD-ĐT, hơn 633.000 thí sinh đã xác nhận nhập học đại học năm 2026, trong đó khoảng 212.600 em chọn các ngành STEM, chiếm 33,6%.
Minh Đức từng đoạt giải Ba kỳ thi học sinh giỏi quốc gia môn Ngữ văn khi học lớp 12 và sở hữu chứng chỉ IELTS 8.0. Tại kỳ thi tốt nghiệp THPT năm 2026, nam sinh đạt 9 điểm Toán, 9 điểm Ngữ văn, 9,25 điểm Lịch sử và 8,25 điểm Tiếng Anh.
Theo tổ hợp D14 (Ngữ văn, Lịch sử, Tiếng Anh), với điểm Tiếng Anh được quy đổi từ IELTS 8.0 thành 10 điểm, Minh Đức đạt 30,25 điểm, gồm 28,25 điểm thi và 2 điểm ưu tiên. Ở tổ hợp D09 (Toán, Lịch sử, Tiếng Anh), nam sinh cũng đạt 30,25 điểm.
Ở lớp 10, Minh Đức từng giành Huy chương Vàng trong các kỳ thi chọn học sinh giỏi khu vực Duyên hải và Đồng bằng Bắc Bộ. Lớp 11, nam sinh cũng từng đại diện Trường THPT Chuyên Thái Nguyên tham dự chương trình Đường lên đỉnh Olympia năm thứ 25. Em đã đoạt giải Nhất cuộc thi Thơ trẻ Online năm 2024 do Hội Văn học và nghệ thuật tỉnh Thái Nguyên tổ chức.
Chọn ngành Văn học để được sống là chính mình
Với thành tích học tập nổi bật, Minh Đức có nhiều sự lựa chọn trước ngưỡng cửa đại học. Tuy nhiên, nam sinh chọn theo ngành Văn học tại Trường ĐH Khoa học Xã hội và Nhân văn - ĐHQGHN để học tập và nghiên cứu chuyên sâu về lĩnh vực này.
Chia sẻ với VietNamNet, Đức cho hay, với em, Văn học là niềm đam mê lớn nhất, là nơi em cảm thấy được sống là chính mình. Đức không phân vân khi chọn theo đuổi Văn học ở đại học, nhưng em từng mất nhiều thời gian để cân nhắc nên học ngành gì, ở trường nào.
“Lúc đầu, em phân vân giữa ngành Sư phạm Ngữ văn của Trường ĐH Sư phạm Hà Nội với ngành Văn học của Trường ĐH Khoa học Xã hội và Nhân văn - ĐHQGHN. Sau khi tìm hiểu kỹ chương trình học và hỏi kinh nghiệm anh chị khóa trước, em quyết chọn ngành Văn học vì thấy phù hợp định hướng phát triển của bản thân”, Đức nói.
Đức kể, từ nhỏ, em đã thích đọc sách. Khi vào trường chuyên ở bậc THPT, em chỉ nghĩ đơn giản rằng sẽ học Văn một cách nghiêm túc, cẩn trọng, chứ chưa nghĩ đây sẽ trở thành đam mê của mình.
“Chỉ khi tham dự nhiều kỳ thi lớn, đọc và học nhiều tác phẩm, kiến thức văn học sâu hơn, em mới nhận ra mình đã đam mê và muốn gắn bó với Văn học. Lâu dần, em nhận ra con đường mình theo đuổi phải là văn chương, bởi đây là lĩnh vực em có nhiều cảm hứng, năng lực và khát khao cống hiến”, Đức chia sẻ.
Nam sinh cho hay, điều may mắn là suốt hành trình theo đuổi Văn học, em luôn được gia đình và thầy cô động viên, khích lệ.
Viết vào sổ tay những câu văn hay, độc đáo
Nói về cách học tập, Đức cho biết đó là một quá trình tương hỗ và tiếp nối: Từ mở rộng kiến văn (đọc tác phẩm, sách, báo khoa học…) đến hệ thống hóa, vận dụng vào bài viết đến tiếp tục mở rộng kiến thức mới.
“Khi đọc bất cứ cuốn sách nào, dù là văn học hay chuyên khảo, em không bao giờ dừng lại ở bản thân cuốn sách mà thường đặt ra những câu hỏi và tự tìm câu trả lời: Tác phẩm này ra đời trong bối cảnh nào? Nó mang đặc điểm của tư duy, phong cách và hiện thực xã hội ra sao? Tác phẩm chất vấn những giới hạn nào của thời đại đó và mở ra điều gì để hậu thế tiếp tục đối thoại? Bản thân nó có giới hạn gì không, được các tác giả thế hệ sau nhận diện, khắc phục và mở rộng thế nào?”, Đức chia sẻ.
Việc đặt ra câu hỏi khi tiếp cận tác phẩm và đặt tác phẩm trong bối cảnh lịch sử giúp em hiểu toàn vẹn hơn về văn học và học thuật, tránh cách hiểu sai hoặc nông cạn. Những tác phẩm đó cũng giúp em cải thiện khả năng viết thông qua học cách tư duy, văn phong và cấu trúc triển khai của tác giả, rồi vận dụng vào bài viết.
“Em thường viết vào sổ tay những câu văn hay, độc đáo để vận dụng, đồng thời nhận diện khuyết điểm trong lối viết của mình để khắc phục và hoàn thiện bản thân”, Đức nói.
Đức cũng học cách lắng nghe ý kiến, nhận xét của thầy cô để thấy được ưu lẫn nhược điểm của mình, từ đó xác định điều gì cần cải thiện, phát huy hoặc từ bỏ. Ngoài thời gian học trên lớp, nam sinh thường dành buổi chiều để hệ thống kiến thức, bổ sung những phần mình còn yếu, tập viết dẫn chứng. Buổi tối, Đức ít khi học đến khuya vì biết điều đó không mang lại nhiều lợi ích, chưa kể lâu dài sẽ ảnh hưởng đến sức khoẻ và sự minh mẫn.
Đức cho hay, việc học Toán giúp em rèn tư duy logic trong cách diễn đạt và hành văn. Ngoại ngữ cũng hỗ trợ em nhiều trong việc tiếp cận văn học. “Em dành khá nhiều thời gian đọc các bài báo khoa học, tác phẩm lý luận và văn học chưa được dịch, xuất bản bằng tiếng Việt. Đọc văn bản bằng tiếng Anh giúp em mở rộng quan niệm về văn học, thay đổi gu thẩm mỹ, đồng thời có cách hiểu, cách đọc và đánh giá tác phẩm công tâm, khoa học hơn”, Đức nói.
Trong những năm đại học, Đức mong muốn tiếp tục phát huy năng lực, mở rộng hiểu biết và khắc phục những hạn chế của bản thân. “Em muốn xây dựng phương pháp tiếp cận, nghiên cứu tác phẩm theo hướng hàn lâm, khoa học hơn; đồng thời học cách viết giàu thông tin và tính học thuật. Em cũng muốn trau dồi khả năng sáng tác để hiểu sâu hơn đời sống của tác phẩm văn học, phục vụ việc nghiên cứu”, nam sinh chia sẻ.
Theo phương án sắp xếp do Bộ GD-ĐT đang xây dựng, dự kiến giảm 5 cơ sở giáo dục đại học trực thuộc cùng 12 cơ sở giáo dục nghề nghiệp.
Bốn năm vừa duy trì thành tích học tập với GPA 4.0/4.0, vừa đam mê nghiên cứu khoa học, làm MC và giành nhiều giải thưởng tại các cuộc thi, Kỳ Anh khẳng định “muốn học tốt, không nên chỉ học”.
.svg){kind=icon}
