Trần Kỳ Anh, cựu học sinh Trường THPT Việt Đức (Hà Nội), vừa tốt nghiệp Đại học Kinh tế Quốc dân với GPA 4.0/4.0. Trở thành thủ khoa đầu ra của trường, nhưng Kỳ Anh cho rằng đây không phải đích đến.
Không chỉ học từ giáo trình
Từ thời THPT, Kỳ Anh đã tham gia nhiều hoạt động ở trường như âm nhạc, diễn xuất, tình nguyện cho đến MC. Vốn là người năng động, luôn thích thử sức với những điều mới mẻ, khi lựa chọn đại học, nam sinh cũng mong muốn tìm một môi trường có nhiều không gian trải nghiệm. Kỳ Anh quyết định chọn Đại học Kinh tế Quốc dân vì cho rằng đây là môi trường phù hợp với cá tính và định hướng của bản thân.
Đỗ vào trường, nam sinh không đặt mục tiêu phải tốt nghiệp với GPA 4.0. Học kỳ đầu tiên, Kỳ Anh chỉ kỳ vọng đạt khoảng C+ cho môn Hệ thống thông tin quản lý, B cho Triết học và A cho Kinh tế vi mô. Nhưng cuối cùng, cả ba môn đều đạt A+, vượt xa dự kiến. Kết quả này khiến nam sinh có thêm động lực, dần bắt nhịp với việc học và duy trì thành tích qua các học kỳ
Theo Kỳ Anh, điều giúp em giữ được kết quả tốt trong suốt 4 năm không phải tâm lý lúc nào cũng phải đạt 4.0, mà là sự thoải mái với điểm số.
“Em vẫn cố gắng hết sức cho mỗi môn, nhưng không tự tạo áp lực cho mình. Có lẽ chính tâm lý ấy đã giúp em đi được đường dài”, nam sinh chia sẻ.
Với mỗi môn học, nam sinh lại có cách phân bổ thời gian khác nhau. Có hứng thú và lợi thế với những môn nặng về tính toán, Kỳ Anh thường cố gắng nắm kiến thức ngay trong quá trình học, không cần dành quá nhiều thời gian ôn lại.
Ngược lại, với những môn nặng về ghi nhớ hoặc lý luận chính trị, Kỳ Anh thường bắt đầu ôn sớm hơn, chia thành nhiều vòng, bám sát định hướng của giảng viên và chủ động tìm thêm tài liệu từ các hội nhóm sinh viên.
“Phân bổ thời gian hiệu quả tức là biết mình mạnh, yếu ở đâu để đầu tư công sức đúng chỗ. Ngoài ra, em cũng luôn chủ động tận dụng điểm quá trình mà mình có thể kiểm soát, ví dụ đi học đầy đủ, chăm chỉ giơ tay phát biểu để đưa ra góc nhìn hoặc lập luận khiến thầy cô ấn tượng”, Kỳ Anh nói.
Bên cạnh đó, nam sinh còn tận dụng AI để tạo thêm câu hỏi và các tình huống có thể xuất hiện trong bài thi. Cách này giúp Kỳ Anh nhận ra phần kiến thức nào đã chắc, đồng thời tập trung hơn vào những nội dung chưa nắm vững.
Quán quân ở nhiều cuộc thi về kinh doanh, khởi nghiệp
Kỳ Anh là đồng tác giả của 4 bài báo đăng trong kỷ yếu của các hội thảo khoa học quốc tế và một bài trên tạp chí trong nước. Các nghiên cứu ban đầu tập trung vào lĩnh vực kinh doanh quốc tế, gần với chuyên ngành theo học. Sau đó, khi tìm hiểu sâu hơn về chuỗi cung ứng (Supply Chain), nam sinh chuyển hướng nghiên cứu sang chuỗi cung ứng thực phẩm.
Vốn hứng thú với dữ liệu, Kỳ Anh phụ trách chính việc xử lý và phân tích số liệu. Theo nam sinh, khó nhất trong nghiên cứu không hẳn là chạy mô hình hay xử lý dữ liệu, mà là biến những kết quả thu được thành một câu chuyện có ý nghĩa.
“Có số liệu và ra được kết quả thống kê là một chuyện, nhưng giải thích tại sao kết quả đó xuất hiện, nó có ý nghĩa ra sao và có thể rút ra điều gì lại là một câu chuyện khác”, Kỳ Anh nói.
Không ít lần kết quả nghiên cứu khác với kỳ vọng ban đầu, Kỳ Anh phải quay lại đọc thêm tài liệu, thậm chí đặt lại câu hỏi nghiên cứu.
Sau này, kỹ năng đó cũng hỗ trợ Kỳ Anh rất nhiều khi tham gia các cuộc thi gắn với bài toán thực tế.
“Khi nhìn vào một bộ dữ liệu hay một vấn đề doanh nghiệp, em có thói quen không dừng lại ở việc ‘con số đang nói gì?’ mà sẽ hỏi tiếp ‘vậy mình nên làm gì từ thông tin này?’. Đó có lẽ là giá trị lớn nhất em nhận được từ nghiên cứu khoa học”, Kỳ Anh chia sẻ.
Trong 4 năm đại học, Kỳ Anh tham gia và giành quán quân ở nhiều cuộc thi về kinh doanh, khởi nghiệp. Kinh nghiệm làm MC cũng giúp nam sinh trình bày các vấn đề ngắn gọn, rõ ràng và dễ hiểu qua từng vòng thi.
Kỳ Anh cho rằng việc tham gia các hoạt động không khiến bản thân xao nhãng việc học, ngược lại còn giúp em có góc nhìn thực tế hơn.
“Những môn học trên trường cung cấp nền tảng để tư duy, còn các cuộc thi, nghiên cứu và trải nghiệm thực tế giúp sinh viên hiểu khi nào nên sử dụng những kiến thức đó và phải điều chỉnh ra sao.
Do vậy, học từ bên ngoài không phải để thay thế việc học trên lớp, mà để khi quay lại, mình hiểu rõ hơn kiến thức đó dùng để làm gì và tại sao mình cần học nó. Muốn học tốt thì không nên chỉ học”, nam sinh chia sẻ.
Hiện tại, Kỳ Anh chưa đặt mục tiêu phải đạt một vị trí cụ thể. Nam sinh tự đặt các mốc cho từng giai đoạn: Khi nào tiếp tục trải nghiệm, khi nào cần đưa ra lựa chọn và đến lúc nào phải thu hẹp phạm vi để tập trung xây dựng một hướng đi sâu.
“Với em, trải nghiệm nhiều là để cuối cùng biết mình giỏi điều gì và điều gì làm mình hạnh phúc, chứ không phải để mãi đứng giữa thật nhiều lựa chọn”, Kỳ Anh nói.
.svg){kind=icon}
