giáo dục nghề nghiệp

Ngày 9/12, Tổng cục Giáo dục nghề nghiệp, ĐSQ Đan Mạch tại Việt Nam, Bộ Trẻ em và Giáo dục Đan Mạch đã phối hợp tổ chức hội thảo “Dự án Phát triển giáo dục nghề nghiệp Việt Nam - Hợp tác giữa Việt Nam - Đan Mạch pha 2”.

 - Ngày 8/12, Sở Lao động - Thương binh và Xã hội chủ trì phối hợp với Sở GD-ĐT Quảng Bình tổ chức Ngày hội tư vấn, tuyển sinh giáo dục nghề nghiệp và giới thiệu việc làm năm 2019 với chủ đề “Chọn học đúng nghề, thành công tương lai”.

 - Ông Đỗ Văn Giang - Vụ Phó Vụ Đào tạo chính quy (Tổng cục Giáo dục nghề nghiệp, Bộ LĐ-TB&XH) cho rằng, công tác định hướng phân luồng thanh niên cần được chú trọng và thực hiện có hiệu quả hơn. 

“Cơ cấu lao động theo bằng cấp phát triển lệch lạc khiến Việt Nam rơi vào tình trạng thiếu lao động có trình độ chuyên môn kỹ thuật. Thực trạng "thừa thầy thiếu thợ" là vấn đề nan giải mà Việt Nam sẽ phải đối mặt trong thời gian tới”.

-Từ một đứa trẻ ham chơi điện tử, không có định hướng gì cho tương lai nhưng cuối cùng tôi đã tìm được một công việc mà bản thân luôn ao ước.

 - Từ ngày 3-5/12, Vụ Kỹ năng nghề Tổng Cục Giáo dục nghề nghiệp đã tổ chức lớp tập huấn Thẩm định kỹ năng nghề quốc gia năm 2019 cho 8 Hội đồng thẩm định tiêu chuẩn kỹ năng nghề quốc gia cho 8 nghề.

- Theo Bộ Lao động – Thương binh và Xã hội, hiện không ít các doanh nghiệp đã có những hợp tác tốt để chung tay với các cơ sở giáo dục nghề nghiệp trong công tác đào tạo nghề.

- Hoạt động đào tạo của các cơ sở giáo dục nghề nghiệp thuộc doanh nghiệp đã tăng cường sự gắn kết chặt chẽ giữa đào tạo với sử dụng lao động. Tuy nhiên số lượng các cơ sở giáo dục nghề nghiệp thuộc doanh nghiệp hiện nay còn ít.

- Ông Đỗ Văn Dũng, Hiệu trưởng Trường ĐH Sư phạm kỹ thuật TPHCM cho rằng, những bất cập về chính sách đầu tư, về tư duy quản lý khiến cho các cơ sở giáo dục nghề nghiệp như đang phải tham gia một cuộc đua không công bằng.

- Đó là định hướng phát triển giáo dục nghề nghiệp Việt Nam mà Bộ Lao động - Thương binh và Xã hội đặt ra đến năm 2020.

“Không chỉ dựa vào những yếu tố có tính hình thức như bằng cấp, mà tôn vinh bằng giá trị, kỹ năng và đóng góp, cống hiến của từng người thì giáo dục nghề nghiệp sẽ được đẩy mạnh phát triển”.

 - “Sự chuyển đổi cơ cấu kinh tế đòi hỏi phải có nguồn nhân lực tay nghề cao. Mục tiêu đến năm 2020, tỷ lệ học sinh sau THCS đi học nghề phải đạt ít nhất 30% thì mới đáp ứng yêu cầu của thị trường lao động”.

 - “Năng suất thấp, thiếu lao động tay nghề, trình độ ngoại ngữ và các kỹ năng mềm khác đang khiến các lao động của Việt Nam yếu thế trong cuộc cạnh tranh khốc liệt trên thị trường lao động khi hội nhập”.

 - “Mọi người thường thắc mắc tại sao tôi không chọn đại học để có tương lai tươi sáng hơn mà lại chọn trường nghề. Nhưng đâu phải chỉ có con đường đại học mới dẫn tới thành công”.

 - Để trở thành một trong những khu vực kinh tế năng động, nhiều quốc gia trong khu vực như Malaysia, Singapore, Indonesia, ... đã chủ động xây dựng chương trình phát triển nguồn nhân lực cho riêng mình.

 - Việt Nam có số lao động đứng thứ 3 ASEAN nhưng lực lượng lao động, nhất là lao động đã qua đào tạo mới đạt trên 22%, chỉ bằng 1/3 Hàn Quốc, Singapore.

 - Trong hệ thống đào tạo nghề kép của CHLB Đức, người học được đào tạo khoảng 70% thời gian tại nơi làm việc và 30% còn lại ở các trường nghề.  

 - Lần đầu tiên Chính phủ sẽ chủ trì một diễn đàn về kỹ năng lao động Việt Nam với những thảo luận xoay quanh vai trò của doanh nghiệp trong việc đồng hành đổi mới và nâng cao chất lượng giáo dục nghề nghiệp.

 - Ngày 11/11, tại Vĩnh Phúc, Phòng Thương mại và Công nghiệp Việt Nam phối hợp với Liên đoàn các Doanh nghiệp Na Uy cùng Hiệp hội doanh nghiệp tỉnh Vĩnh Phúc tổ chức Diễn đàn “Định hướng nghề nghiệp và Chính sách tuyển dụng”.

 - Ngày 6/11, Tổng cục Giáo dục nghề nghiệp (Bộ LĐ– TBXH) cùng Cơ quan Phát triển nguồn nhân lực (HRD) Hàn Quốc đã ký kết Thỏa thuận hợp tác về xây dựng hệ thống quản lý đánh giá, cấp chứng chỉ kỹ năng nghề quốc gia tại Việt Nam.