Nghệ An giao Chủ tịch UBND cấp xã quyết định lựa chọn, công nhận người có uy tín trong đồng bào dân tộc thiểu số. Cùng với phân cấp, tỉnh triển khai các chính sách hỗ trợ, bồi dưỡng và tôn vinh giai đoạn 2026-2030.
Không chỉ cần kiến thức chuyên môn, tay nghề vững, học sinh, sinh viên (HSSV) người dân tộc thiểu số (DTTS) còn cần được trang bị kỹ năng giao tiếp, làm việc nhóm và khả năng thích ứng với môi trường mới. Đây là hành trang quan trọng giúp các em tự tin hòa nhập, đáp ứng yêu cầu doanh nghiệp và mở rộng cơ hội việc làm.
Kỹ năng mềm giúp người học tự tin lập nghiệp
Trong bối cảnh chuyển đổi số và hội nhập kinh tế, yêu cầu tuyển dụng của doanh nghiệp ngày càng cao. Bên cạnh trình độ chuyên môn và kỹ năng nghề, người lao động cần có khả năng giao tiếp, phối hợp với đồng nghiệp, giải quyết vấn đề và chủ động thích ứng với những thay đổi trong công việc.
Đối với HSSV người DTTS, việc chuyển từ môi trường học tập quen thuộc tại địa phương sang học nghề, thực tập và làm việc tại doanh nghiệp đôi khi còn gặp không ít khó khăn. Hạn chế về cơ hội trải nghiệm, điều kiện tiếp cận thông tin và môi trường giao tiếp có thể khiến một số em thiếu tự tin khi trình bày quan điểm, tham gia hoạt động tập thể hoặc tiếp xúc với nhà tuyển dụng.
Từ thực tế đó, Sở Giáo dục và Đào tạo tỉnh Thái Nguyên đã tổ chức nhiều Hội nghị tuyên truyền về phát triển kỹ năng mềm cho HSSV giáo dục nghề nghiệp.
Ông Nguyễn Văn Kiên, Phó Giám đốc Sở Giáo dục và Đào tạo tỉnh Thái Nguyên cho biết, trong bối cảnh hội nhập quốc tế và chuyển đổi số diễn ra mạnh mẽ, các kỹ năng mềm như giao tiếp, làm việc nhóm, tư duy phản biện, giải quyết vấn đề và thích ứng với sự thay đổi đã trở thành yêu cầu tất yếu.
Đây là hành trang không thể thiếu để HSSV tự tin lập thân, lập nghiệp và đáp ứng yêu cầu ngày càng cao của thị trường lao động.
Thông qua các hoạt động tuyên truyền, giao lưu với chuyên gia và doanh nghiệp, HSSV có cơ hội tìm hiểu yêu cầu tuyển dụng, tác phong công nghiệp và những kỹ năng cần thiết đối với từng vị trí việc làm. Qua đó, các em nhận diện được những điểm mạnh, hạn chế của bản thân để chủ động bổ sung kiến thức, rèn luyện kỹ năng.
Là sinh viên năm thứ nhất ngành Công nghệ ô tô, Trường Cao đẳng Kỹ thuật công nghệ Việt Đức, em Hờ A Sơn, đến từ Điện Biên, cho biết theo học ngành kỹ thuật, sinh viên cần dành nhiều thời gian thực hành để nâng cao tay nghề. Tuy nhiên, để làm việc hiệu quả trong doanh nghiệp, người lao động còn phải biết giao tiếp, phối hợp với đồng nghiệp, tuân thủ quy trình và có trách nhiệm với công việc.
“Việc được tiếp xúc với chuyên gia, doanh nghiệp ngay trong quá trình học giúp em hiểu rõ hơn yêu cầu của nghề, có thêm động lực để rèn luyện bản thân”, Hờ A Sơn chia sẻ.
Còn em Lưu Hoàng Bảo Ngọc, sinh viên năm thứ hai ngành Cơ khí cắt gọt, đến từ Yên Bái, cho rằng việc tìm hiểu môi trường làm việc và nhu cầu tuyển dụng giúp sinh viên có định hướng nghề nghiệp rõ ràng hơn. Ngoài kiến thức kỹ thuật, người học cần thường xuyên cập nhật công nghệ mới, rèn luyện tác phong và khả năng thích ứng.
Gắn đào tạo với thực tiễn doanh nghiệp
Thực tế cho thấy, để thu hẹp khoảng cách giữa đào tạo và yêu cầu của thị trường lao động, việc phát triển kỹ năng mềm cần được duy trì thường xuyên, gắn với quá trình học tập và trải nghiệm nghề nghiệp của HSSV.
Các cơ sở giáo dục nghề nghiệp cần tiếp tục đổi mới phương pháp giảng dạy theo hướng tăng cường thực hành, trải nghiệm; lồng ghép kỹ năng mềm trong các môn học và hoạt động giáo dục. Đặc biệt, cần tạo thêm môi trường để HSSV người DTTS thực hành giao tiếp, thuyết trình, làm việc nhóm và tham gia các hoạt động tập thể, qua đó từng bước khắc phục tâm lý e ngại, nâng cao sự tự tin.
Bên cạnh đó, sự phối hợp giữa nhà trường và doanh nghiệp có vai trò quan trọng. Thông qua hoạt động tham quan, thực tập, giao lưu và tuyển dụng, doanh nghiệp giúp người học sớm làm quen với môi trường lao động, hiểu rõ yêu cầu công việc và tác phong chuyên nghiệp. Đây cũng là cơ sở để nhà trường điều chỉnh chương trình đào tạo sát hơn với nhu cầu thực tế.
Về phía HSSV, mỗi người cần chủ động trau dồi kiến thức, tích cực tham gia các hoạt động trải nghiệm, rèn luyện kỹ năng giao tiếp, quản lý thời gian và giải quyết tình huống. Đặc biệt, các em cần mạnh dạn thể hiện năng lực, phát huy thế mạnh của bản thân, không để những rào cản về môi trường hay điều kiện tiếp cận thông tin hạn chế cơ hội phát triển.
Dự thảo nghị định mới đề xuất bổ sung chính sách ăn trưa đối với học sinh tiểu học và THCS vùng đồng bào dân tộc thiểu số và miền núi.
Từ hoạt động quen thuộc như vệ sinh, ăn uống, đi ngủ, cô giáo Ngô Thị Tâm đã sử dụng song ngữ, phiên từ tiếng Tày, tiếng Dao sang tiếng Việt, giúp học sinh tiến bộ.
.svg){kind=icon}
